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发布日期2018-08-09

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④考生在报名前应对拟报考的学校作必要的了解,可以通过报纸、高校网站、高校招生简章等对报考学校有初步的了解,特别应记下相应高校的地址、咨询电话等,也可参考由市教育考试院编印的《2011年上海市普通高校招收中等职业学校应届毕业生考生报考指南》一书。

湖北省“扫黄打非”部门在今年的校园周边整治工作中,重点明确。一是大力规范校园周边出版物经营秩序。首先清查学校以赢利为目的组织购买教材教辅的非法经营行为,共检查“问题”学校1224所,批评教育、通报或行政处罚43所,责令各学校一律停止非法经营行为。其次清查依附于学校的非法经营活动,共检查校园周边的出版物经营店摊6790个次,取缔非法店摊163个,处罚违规店摊224个。其中省、武汉市、相关市区三级“扫黄打非”工作部门组织新闻出版、工商、公安等执法部门,在今年4-6月期间对武汉市高校周边地区的出版物市场多次进行专项清理,先后检查200余家次,重点查处47家,取缔其中3家,收缴盗版教材教辅5万余册。省和各市还采取宏观调控措施,对学校附近相对密集的经营店摊进行压缩或动迁,使校园周边出版物经营秩序明显改善。二是部署开展暑期“扫黄打非”专项行动。省文明办、省“扫黄打非”办等部门专门召开电视电话会议,省委常委、宣传部长张昌尔同志亲自讲话动员,要求各地、各有关部门针对以未成年人为读者对象的有害出版物及诱导青少年犯罪的暴力、色情等出版物,展开专项治理行动。在为期两个月的专项行动中,全省共出动执法检查人员1万余人次,收缴有害卡通画册、淫秽“口袋本”、“粗口歌”等有害出版物及游戏软件4.9万余件,立案查处此类案件48起,其中行政处罚案件47起,刑事处罚案件1起,使危害未成年人的非法出版活动受到重创。三是严厉打击盗版教材和教辅读物。在专项行动中,全省共收缴盗版教材和教辅读物近40万册,行政处罚从事盗版经营活动的单位和个人200余个,向司法部门移送有关案件3起,有效遏制了盗版出版物流向学校的猖獗势头。

十六、有关事宜请登陆南开大学研究生院主页http://graduate.nankai.edu.cn,并随时留意网上公布的最新招生信息。招生说明、招生专业目录及其参考书目均以南开大学研究生院网页上公布的最新版本为准。

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本报讯(记者焦新)12月28日,教育部党组成员、中纪委驻教育部纪检组组长王立英在陕西师范大学宣布了中共教育部党组关于陕西师范大学党委书记的任免决定,甘晖任陕西师范大学党委书记,免去江秀乐的陕西师范大学党委书记职务。陕西省有关方面负责同志出席宣布大会。

第一批:2月14日下午报到,2月15日至2月17日考试,湛江市考生;第二批:2月17日下午报到,18日至20日考试,汕头、江门、茂名、阳江等市考生;第三批:2月20日下午报到,21日至23日考试,广州、深圳、梅州、潮州等市的考生;第四批:2月23日下午报到,24日至26日考试,韶关、珠海、佛山、清远、云浮、中山等市的考生。第五批:2月26日下午报到,2月27日至3月1日考试,肇庆、惠州、汕尾、河源、东莞、揭阳等市的考生。3月2日~3日作为机动考试时间。

据民政部副部长李立国介绍,这次灾害持续时间之长,降温幅度和降水强度之大,覆盖地域之广,历史罕见,对经济社会发展产生了严重的影响。灾害发生时段恰逢春运高峰,主要发生地域又是我国交通、电力、煤炭和其它物资运送的重要通道和人口稠密地区,因此灾害造成的损失和影响呈现叠加放大效应,给灾区群众生产生活造成了很多困难。

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因此,窃以为,“9.8万元考研保通过”的海报不一定就是骗局,而很可能是一封“举报信”。考研和招生中到底有没有“潜规则”和“暗箱操作”?到底有没有“政法名师授课”并收取了好处?这些都应该好好查一查。并且,不能按政法大学研究生院有关负责人的说法让学校保卫处来“查实这件事”,而是应当由教育主管部门甚至公安部门介入予以彻查。(李维焕原题:“9.8万元考研保通过”不一定就是骗局)

明年,武汉将修订《武汉市幼儿园等级评定标准》,启动新一轮幼儿园等级评定工作,进一步规范幼儿园特别是民办园的办园行为。

复习建议:1.保证复习时间:距离高考只有百余天,广大考生在此期间的复习中应与教师密切配合,课外复习建议每天安排50分钟左右复习英语,因为与其他学科比,英语缺少应用环境,所以必须保持一定量的复习时间。

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“没有没见过的,只有记不准的。”心理学考生反映,新版试题思考量大,计算量不大。据了解,改革后的心理学试题知识面扩大,更加灵活地考查了考生对知识的应用,真有些不太适应。

不仅如此,很多高中校利用考前最后一周,组织学生进行高考实战演习,按高考科目顺序、时长进行适应性考试。东直门中学高三年级作息时间则完全按照早9时、下午3时的“高考时间”,帮助考生适应两场考试之间长达4个小时的休息时间。

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研究生教育结构中的学科专业结构,也是长期困扰我们的一个重要课题。在学科专业设置、学科专业目录的管理、学位授权点审核、招生计划配置等实际工作中,我们采取了诸如专家评议、限额控制、分数线控制等措施,甚至在必要的时候还要依靠行政手段的直接干预,但一个学科需不需要招收培养研究生、需要招收多少研究生,不论在国家宏观层面还是在学校的微观层面,都是一个争论不息的敏感话题,其结果往往是增加容易减少难,研究生教育的学科专业结构不能很好适应经济社会发展需要的问题仍然不能很好地解决。究其原因,还是因为在学校这个微观层面,缺乏一个理性、有效的调整机制,宏观调控政策由于缺乏微观基础而难以产生预期的政策效果。培养机制改革为学校层面的学科专业结构调整建立起“一主一辅”两个调节手段相配合的调整机制。在这两个调节手段中,根据各学科专业的科研需求决定其研究生培养规模是主要调控手段,学校根据学科发展战略需要对某些特殊学科的研究生培养采取倾斜扶持是辅助调控手段。

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